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着力于增强育人时代性、方向性、指向性、引领性、实效性——
中小学思想政治课实施新作为
新疆克拉玛依市高级中学校长 孙延宾
www.fpdai.tw  2019/5/29 9:42:45
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新时代,要进一步改进思想政治课,使其适应教育现代化发展需求,满足学生成长需要,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,中小学校应从五个方面作出新思考,实施新作为。

以新思想统领全局,突出思政课时代性

学校要上好思想政治课,首先必须用新思想统领思想政治课教学。新思想既不能笼统照搬上级领导部门的政策、文件、?#19981;埃?#20063;不能依赖经验和惯性,更不能偏离方向进?#20852;?#35859;“创新”。新思想的主要来源,一是认真系?#25104;?#20837;地学习有关?#19981;啊?#25991;件,吃透精神,确定主旨,将其与学校实际相结合,内化成思想,外化为方案;二是根据本校、本?#23567;?#33258;治区、国家乃至全球教育发展现状和趋势,对思政课作出前瞻性规划,主动作为,积极探索,在实践中验证新思想,提炼新思想;三是要把思政课放到整个教育、整个社会系统中去思考、去谋划,使其置身于家乡发展、祖国建设和中华民族伟大复兴的大背景中,根据社会赋予教育的使命去思考学校思政课教学。

只有用新思想统领全局,思政课才能既完成国家规定动作又落实地方自选动作,既坚持社会主义方向又结合本土实际,既解决现实问题?#26088;婀宋?#26469;发展,既扎根校园?#20013;?#31995;全局,使思政课与时代合拍、与社会同步,突出思政课教育的时代性。

落实党的领导,确保思政课方向性

当前,中小学校对于加强党对教育的全面领导,加强党对思政课的领导有高度共识,但在实?#20351;?#20316;中,还存在一些影响思政课开展的问题。

全面落实党的领导,着重要解决三个问题。一是解决好人的问题。党政齐抓共管,各部门更须各司其职。书记要理直气壮地抓思政教育,自觉履行好领导核心职责,校长则要大力支持书记,配齐支部书记、委?#20445;?#22521;养优秀的思政课教师。二是解决好机?#39057;?#38382;题。要坚持党组织的统一领导,打造党建和教学两支思政课队伍,实现学生德育、教师师德建设和学生思政教育的三融合,落实制度建设、课程设置、评价考核、薪酬待遇四个保障。三是解决好事的问题。书记承担把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责,避免管得过多、过细,影响校长作用的发挥;校长则要落实好思想政治课的具体工作,尤其要注意在学生德育、师德建设、学生思政教育等方面党建队伍和教学队伍的分工合作。

聚焦“培养什么人?#20445;?#26126;确思政课指向性

实?#23454;?#24605;政课教学重视内容、热衷途径、?#19981;?#26041;法,但对思政课目标研究不够、聚焦不够的现象比较突出。一些教师在“怎样培养人”上下了功夫、花了力气,但对思政课的出发点和落脚点即“培养什么人”思考不够。只有将国?#20063;?#38754;的培养目标“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和?#24433;?#20154;”、普通高中“进一?#25945;?#21319;学生综合素质,着力发展核?#20035;?#20859;,使学生具有理想?#25293;?#21644;社会责任?#23567;?#20855;有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力”的培养目标、普通高中德育目标以?#26696;?#20010;学校具体的培养目标有机结合起来,实现目标和路径的统一,才能使思政课的目标具有鲜明的方向性。思政课只有明确培养目标,才不至于面面俱到而弱化重点;只有聚焦于培养目标,才不至于在诸多要求中偏离方向。

坚定教师理想?#25293;睿?#22686;强思政课引领性

加强教师的理想?#25293;?#25945;育,对于思政课创新具有重要意义。教师言行中所体现的理想?#25293;睢?#36947;德情操、扎实学识、仁爱之心会对学生的价?#31561;?#21521;和价值选择产生潜移默化的影响。

教师理想?#25293;?#25945;育,要将方法、情感和精神紧密结合起来。一是要加强对教职工“四个自信”“五个认同”的教育;二是要发挥?#21507;?#27036;样示范作用,率先成为广大师生坚定理想?#25293;?#30340;标杆;三是要提升全体教师素养,教师率先成为政治强、情?#25104;睢?#24605;维新、视野广、自律严、人格正的人,才能成为学生的榜样;四是要把理想?#25293;?#25945;育制度化、规范化、校本化,在学校时时处处听得到、看得见、讲得清;五是要从加强教师职业认同感入手,增强教师社会使命感和自豪?#26657;?#21457;挥积极性、主动性、创造性。

正如帕克·?#28860;?#40664;所言:“把教学缩减为纯智能的,它就是冷冰冰的、抽象的?#35805;?#25945;学缩减为纯情感的,它就成了自我陶醉?#35805;?#25945;学缩减为纯精神的,它就丧失了现实世界之根基。”教师坚定了理想?#25293;睿?#20854;引领作用才能真正发挥。

实施“三化”路径,提高思政课实效性

所谓“三化”是指我校根据当前思政课特点,在实践中初步总结出来的“思想政治教育序列化、重点问题解决案例化、学科思想政治精品化”实施路径。

“思想政治教育序列化”是指学校根据当前思政课现状,从时间、内容、途径、评价、师?#23454;?#26041;面对其科学规划,制定序列化方案,构建课程体系。如我校思政课是由道德与法治课、学科思想政治精品课、民族团结课等组成,各个年级采用不同学习方式。“重点问题解决案例化”是指学校根据当前思想政治课中的重点、难点问题,组织攻坚小组,专门研究解决,按照“确定重点问题、精准?#27835;?#21407;因、科学设计方案、实践验证改进、形成典型案例、培育种子教师、全面推广应用”的七步工作法,使思想政治课在具备思想性、理论性、针对性的同时更具亲和力。“学科思想政治精品化”是指学科教师按照学习课程标准、查找教材中思政教育素材、认真备课形成精品教案、讲授学科思想政治精品课的四步学科思政教育精品课例,提高教师开展思想政治课的能力,培养一支思政教育后备军。

(作者系新疆克拉玛依市高级中学校长)


 
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